APRENDER SEMPRE!

Estudando para ensinar melhor!

Entrevista com João Roberto Araújo

Cultura da Paz - Parte I

Cultura da Paz - parte II

Meu portfólio das TICs

A atividade 1.1 da unidade 1 foi baseada no texto "A sociedade da aprendizagem"

O desafio de Aprender

      O mundo tem evoluído e a escola, sendo reflexo da sociedade, não pode ficar para trás. O educador como agente de transformação, necessita de está comprometido com esse desafio de Aprender Sempre para Ensinar melhor. Ao pensarmos em Educação Escolar como uma prática que tem a possibilidade de criar condições para que todos desenvolvam suas capacidades, é papel da Escola buscar alternativas para que o educando se desenvolva em todos os seus aspectos. Um dos recursos que facilita essa tarefa é o uso das tecnologias em favor da aprendizagem.

Portanto, conhecer e entender todos os mecanismos tecnológicos favorece a constituição de sujeitos politicamente ativos, princípio fundamental em uma democracia.

   Um dos grandes desafios que se apresenta para professores e professoras da escola Zuleide Pereira, e com certeza para professores e professoras de outras tantas escolas, é o uso da tecnologia em favor da aprendizagem. Isso porque o novo nos assusta. Mas vale a pena enfrentar esse desafio, pois o processo de aprendizagem precisa ser contínuo, em vista disso, devemos nos preparar para aprender a aprender e assumirmos uma postura de abertura e indagação sobre a própria prática.

     Vamos lembrar da reflexão que nos traz o poema de Marcos Vinícios Quiroga "Navegação a deriva": navegar sem rumo talvez seja uma boa forma de descobrir e inventar rumos possíveis além dos previsíveis.

     Então, enquanto professor, sou aprendiz. Somos parte de uma instituição que deve e pode contribuir para o preparo de cidadãos capazes de atuar na construção de uma sociedade justa e solidária.

     A atividade 1.2. oportunizou uma reflaxão sobre o que é ser professor?

Ser Professor! Um dos grandes desafios do mundo moderno. Aprender sempre a ensinar mais e melhor!

   Ser responsável e comprometido com a formação do aluno para que ele possa intervir e transformar a sua vida e a de sua comunidade, sempre para melhor.

     A atividade 1.3. análise da entrevista do professor doutor Ladislau Dowbor sobre "Educação e Tecnologia"
   Assistindo a entrevista do prof. Dr. Ladilau Dowbor, tenho a confimação que a escola não é a única fonte de conhecimento, portanto precisa repensar seu papel diante da atual explosão do universo do conhecimento e das tecnologias e garantir uma educação no seu sentido mais amplo: ser uma articuladora de conhecimentos, gerando competências que promovam a cada pessoa resolver seus problemas, compreender o mundo e atuar na transformação do seu contexto. Com as novas tecnologias há um grande e variado número de informação que o ser humano precisa saber selecionar para utilizar em favor de uma vida mais digna. Então, cabe a escola acompanhar e gerenciar essa articulação: tecnologia e os processos de ensino e de aprendizagem.

     Uma das atividades que mais gostei foi aprender a fazer o mapa conceitual, Atividade 1.5.:

 Para aprender a aprender, principalmente textos expositivos, que são os mais utilizados na escola e nas diferentes áreas do conhecimento, a técnica de mapas conceituais é muito útil, aguçando as habildades de análise, síntese e relação de conceitos essenciais a construção de novos saberes.





 A atividade 1.6 trata da metodologia de webquest que está em conformidade com a Pedagogia de Projetos:

A metodologia de Webquests está em conformidade com a pedagogia de Projetos. O maior benefício é que o aluno é considerado como sujeito pensante, que a partir dos seus conhecimentos prévios pode interagir com o desconhecido, ou com novas situações, para se apropriar de conhecimentos específicos, seja nas ciências, nas artes, na cultura tradicional ou na cultura em transformação. A tecnologia é mais um recurso que pode ser utilizado tanto pelo professor como pelo aluno. No seu papel de orientador , mediador e problematizador, o professor gerencia essa conectividade entre espaços e tempos diferentes, portanto a interatividade proporcionada pelos meios telemáticos acrescenta uma nova oportunidade de Aprendizagem para os envolvidos. Os alunos são os protagonista da sua Aprendizagem, pois é a partir de suas curiosidades, de suas dúvidas, de suas indagações que "nasce" um projeto. Um Projeto para aprender, vai ser gerado pelos conflitos, pelas pertubações no sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz. Sendo assim, é natural que alunos e professores utilizem todos os meios tecnológicos disponíveis em favor da aprendizagem em que competências são desenvolvidas e mobilizadas na construção de uma sociedade mais justa e democrática, em que cada um tenha a oportunidade de buscar sua Felicidade...

Na unidade 2, veremos como a internet, pode conectar pessoas de todo o mundo, pode contribuir para a construção de uma rede que reúne todas as tribos e coisas, com hipertexto aprendemos:

As principais características do hipertexto são: Intertextualidade velocidade Precisão dinamismo interatividade Estrutura em rede transitoriedade Organização linear HIPERTEXTO É o termo que remete a um texto de formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado. Atividade 2.8 - Registro Digital da Experiência - o Hipertexto. xxxxxxxxxxx  Oficina de bonecas realizada no dia 12 de Novembo de 2011. Infância! Saudades! Pesquisa: alunos de 6ºanos, tema culinária afo brasileira, Professora Vânia Azevedo. Registro fotográfico dos alunos pesquisando no laborátório sobre o tema palavras de origem afro, utilizando Hipertexto para a orientação da pesquisa. Texto Publicitário: Prova Brasil, alunos de 9ºanos, Sequência elaborada e executada pela Professora de Língua Portuguesa: Maria Sueli.

Projeto MPT na escola

Projeto MPT na escola: lugar de criança é na escola

ESCOLA ZULEIDE PEREIRA

PROJETO:

“MPT na Escola”

Rio Branco, julho de 2011.

Projeto: “MPT na Escola”

Elaboração: Euna Maria

Colaboração: Equipe Escolar.

Participantes:

• Professoras: Maria Socorro Alves de Oliveira

                       Francisca Cleide Melo da Silva

• Turmas:        5º Ano A

                       5º Ano B

Justificativa:

           É na escola que temos as melhores condições de identificar os casos de trabalho infantil, pois, na maioria das vezes, o trabalho precoce é a principal causa do baixo rendimento ou do abandono escolar. 

         Nesse contexto, é imprescindível que a escola se responsabilize cotidianamente para garantir o debate sobre a erradicação do trabalho infantil para toda comunidade escolar e a sociedade em geral, visando promover o desenvolvimento dos valores humanos, o respeito, a dignidade e a integridade das crianças e adolescentes.

         Essa conquista só pode se dar por meio  de uma reflexão coletiva  de toda a equipe, em que o desafio maior é transpor os muros da Escola, fazendo valer o princípio da dignidade e criando espaços de possibilidades para a construção de projetos de felicidade.

        

Objetivos

Equipe Escolar:

      Promover  uma mudança de olhar em relação ao trabalho infantil;

      Estimular a equipe a refletir sobre a própria postura;

      Conhecer a legislação em vigor em nosso País, envolvendo o trabalho infantil;

      Orientar a atuação da equipe frente à situação de crianças e adolescentes, relacionadas ao trabalho infantil;

Alunos:

      Reconhecer a presença dos princípios que fundamentam normas e leis que asseguram os direitos de crianças e adolescentes;

      Refletir criticamente sobre a legislação em vigor, buscando sua legitimidade em favor do desenvolvimento das crianças e adolescentes;

      Compreender a vida escolar como espaço de vivência de experiências fundamentais para o seu desenvolvimento e bom desempenho escolar;

      Assumir posições segundo seu próprio senso de responsabilidade, considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação;

      Construir uma imagem positiva de si, de respeito próprio e reconhecimento de sua capacidade de escolher e de realizar seu projeto de vida;

      Compreender o conceito de justiça baseado na equidade, e empenhar-se em ações solidárias e cooperativas;

Ações Didáticas:

SEGMENTO ENVOLVIDO	AÇÃO	PERÍODO	RESULTADO ESPERADO
Coordenadoras	Participar da reunião do MPT para divulgação do PROJETO	Julho	Participação na reunião efetivada
Coordenadoras	Oportunizar a sensibilização da equipe escolar sobre o Trabalho infantil (filmes sugeridos no boletim do MPT)	Agosto	Sensibilização realizada
Comunidade Escolar	Apresentar e divulgar o Projeto para os professores de Ensino fundamental.	Agosto	Apresentação e divulgação realizada.
Conselho Escolar	Apresentar e pactuar  com os pais e alunos as ações que serão executadas no projeto.	Agosto	Apresentação e pacto realizado.
Professoras e Alunos	Promover o lançamento da Cartilha: Brincar, estudar, viver…Trabalhar, só quando crescer.	08 de agosto	Lançamento realizado.
Professoras e Alunos	Oportunizar a leitura coletiva da cartilha.	09 de agosto	Leitura coletiva realizada.
Professoras e alunos	Realizar o levantamento de situações vivenciadas pelos alunos com relação ao trabalho infantil ( Atividade: Árvore do trabalho Infantil).	18 e 19 de agosto.	Levantamento realizado.
Coordenadoras e professores	Planejar situações de aprendizagem, nas diferentes disciplinas  que  abordem a temática ( Mapa do trabalho infantil, Produção textual)...	Agosto a outubro	Planejamento realizado
Professoras e Alunos	Oportunizar atividades lúdicas e didáticas: (Telefone sem fio, Júri simulado, Esquete teatral).	Agosto	Atividade realizada.
Professoras e Alunos	Promover a reflexão dos alunos sobre o tema, realizando um debate conforme sugerido no boletim do MPT.	Setembro	Debate realizado
Equipe escolar	Realizar palestras Educativas  com representantes dos órgãos de proteção dos direitos da criança e do adolescente.	Agosto a Outubro	Palestras realizadas
Professoras e alunos	Realizar entrevista com representantes dos órgãos de proteção dos direitos das crianças e dos adolescentes	Setembro	Entrevista realizada.
Professoras e alunos	Pesquisar em jornais e revistas que tenham ilustrações ou tiras de quadrinhos sobre os temas trabalho infantil e ECA.	setembro	Pesquisa realizada
Coordenadoras, professoras e alunos	Pactuar com as professoras e alunos o resultado final do projeto (livro com variados gêneros textuais envolvendo o tema trabalho infantil)	Agosto a Outubro	Pacto realizado
Professoras e Alunos	Organizar um livro com todas as produções dos alunos.	Outubro	Livro organizado
Professoras	Refletir sobre a própria prática pedagógica (registro escrito)	Agosto a Outubro	Registro escrito
Equipe escolar Comunidade Escolar	Organizar um painel com as produções e as evidencias do projeto (fotos, relatórios)... Apresentar o produto final do Projeto para a comunidade escolar.		Painel Organizado

 

Culminância do Projeto Ministério Público do Trabalho na Escola.

 

Nossos alunos de 5ºanos, professoras e parceiros da SEME e MPT.